"Nauka – oparta na wolności – nie różni się niczym od zabawy. Jest przyjemnością."

08 grudnia 2010 r. Przedszkole Niepubliczne Misia Paddingtona przy ul. Górskiej 7 na Dolnym Mokotowie otrzymało – jako pierwsze przedszkole w Polsce – autoryzację International Baccalaureate Organization (Organizacji Matury Międzynarodowej).

W Polsce są już 2 szkoły podstawowe (w Poznaniu i Wrocławiu), 2 gimnazja (w Lublinie i Gdyni) oraz 30 liceów ogólnokształcących (www.ibo.org) autoryzowanych przez IBO.

Przedszkole Misia Paddingtona istnieje od 1986 r. Od 2006 r. przygotowywało się do wdrożenia programu Primary Years Programme of the IB. W 2007 r. zostało formalnie zaakceptowane przez IBO jako szkoła przygotowująca się do autoryzacji.

Spełnia bardzo wysokie standardy placówek edukacyjnych zrzeszonych w rodzinie szkół Organizacji Matury Międzynarodowej z siedzibą w Genewie.

Przygotowania do kolejnych wizytacji IBO polegały na studiowaniu dokumentów i programów IB, rozwijaniu w nauczycielach umiejętności komunikowania się w języku angielskim, wyposażaniu przedszkola w pomoce dydaktyczne wymagane przez IBO, a wreszcie – na przeszkoleniu nauczycieli na warsztatach organizowanych przez IBO.

Trzeba było z polskiej podstawy programowej „ulepić” Primary Years Programme of the IBO oraz tak zorganizować pracę w przedszkolu, by była ona zgodna z filozofią IB.

Zrozumienie tej filozofii okazało się najcięższą próbą dla społeczności przedszkola. Musiały zostać przeprowadzone zmiany kadrowe, co nigdy nie jest łatwe w takiej placówce. W końcu po czterech latach IBO uznało, iż spełniamy wymagane kryteria i dało nam certyfikat.

Praca w przedszkolu odbywa się metodą projektów. W ciągu roku szkolnego dzieci biorą udział w 6 projektach, grupa najmłodsza – w 4. Każdy z projektów przyporządkowany jest jednemu z ogólnych tematów transdyscyplinarnych: Kim jesteśmy. Jak się organizujemy. My w czasie i przestrzeni. Jak wyrażamy siebie. Jak działa świat. Jak dzielimy się planetą.

Tematy te pozwalają na łączenie w ramach pojedynczej jednostki edukacyjnej wielu różnych aktywności dzieci: społecznej, językowej, matematycznej, informatycznej, eksperymentalnej, muzycznej, plastycznej, ruchowej. Każdy projekt ma określone cele dydaktyczne, społeczne i rozwojowe. Ma też na celu rozwinięcie w dzieciach określonych umiejętności, postaw, zdobycie określonej wiedzy oraz skłonienie przedszkolaków do podejmowania samodzielnych działań w ramach projektu oraz działań wykraczających poza jego ramy.

Tematy projektów wynikają z zainteresowań i potrzeb dzieci, ale jednocześnie nawiązują do kontekstów międzynarodowych. Chodzi o to, by przedszkolaki zrozumiały, jak różnorodne a jednocześnie podobne są doświadczenia życiowe ludzi na całym świecie. Na tym polega – w rozumieniu IB – kształtowanie świadomości międzynarodowej.

Podstawowa metoda pracy z dziećmi określana jest po angielsku słowem „inquiry”. Polega na badaniu, eksperymentowaniu, doświadczaniu. Nauczyciel jest prowokatorem, który inicjuje proces badawczy i wspiera działania dzieci. Nabywanie wiedzy polega na spontanicznym dociekaniu, jak coś działa. Manipulowanie, eksperymentowanie pozwala dziecku samodzielnie konstruować znaczenia i wyciągać wnioski.

W przedszkolu nie wyjaśniamy dzieciom, jak działa pryzmat, lecz pozwalamy na zabawę nim i pytamy, jak on działa. Dziecko nie jest zdominowane przez nauczyciela. Nabiera pewności siebie. Ma poczucie wolności. Nie dzieli czasu na pracę i zabawę, gdyż nauka – oparta na wolności – nie różni się niczym od zabawy. Jest przyjemnością.

U podstaw programu IB leży tzw. profil ucznia. Jest to zestaw cech, postaw, które chcemy wykształcić lub wzmocnić w dzieciach. Te cechy/postawy to: badający/odkrywca, wszechstronny, myślący krytycznie, łatwo komunikujący się z innymi, kierujący się zasadami, otwarty, opiekuńczy/empatyczny, podejmujący ryzyko/odważny, zbilansowany/zrównoważony, refleksyjny/samokrytyczny.